Obiettivo 4. A che punto siamo
L’istruzione è una delle chiavi che consentono di sfuggire alla povertà. L’obiettivo 4 dell’Agenda 2030 punta per questo a “fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”.
Negli ultimi dieci anni, sono stati compiuti importanti progressi verso l’aumento dell’accesso all’istruzione e dei tassi di iscrizione scolastica a tutti i livelli, in particolare per le ragazze, ma nel 2018 ancora circa 260milioni di bambini non andavano a scuola , quasi un quinto della popolazione mondiale in quella fascia di età. Inoltre più della metà di tutti i bambini e gli adolescenti in tutto il mondo non soddisfano gli standard minimi di competenza in lettura e matematica.
In questo dossier analizziamo alcuni aspetti del goal 4.
¿Dónde estamos con el Objetivo 4
El Objetivo 4 de la Agenda 2030 tiene por objeto “proporcionar una educación de calidad, justa e inclusiva”. Pero la educación no es para todos.
Incluso antes de la crisis del coronavirus, más de 200 millones de niños no asistirían a la escuela, 617 millones de jóvenes en el mundo no tenían habilidades básicas de matemáticas y alfabetización, 750 millones de adultos, dos tercios de los cuales mujeres, eran analfabetos en 2016. La mitad de la población analfabeta del mundo vive en el sur de Asia y una cuarta parte en el Africa subsahariana, en 10 países de ingresos bajos y medianos, mientras que 4 millones de niños refugiados no fueron a la escuela.
Estos son los sub-objetivos del Objetivo 4:
-garantizar que todos los niños y niñas completen una educación primaria y secundaria gratuita, justa y de calidad.
-garantizar que todas las niñas y niños tengan acceso a un desarrollo de la primera infancia de calidad, a la atención preprimaria y a la educación, de modo que estén preparados para la educación primaria, vocacional y universitaria.
-eliminar las desigualdades de género en la educación y garantizar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesionales para las personas vulnerables con discapacidad y los pueblos indígenas.
. -garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos y las habilidades necesarias para promover el desarrollo sostenible, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia
– proporcionar entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
El impacto de Covid19
Debido a la pandemia de Covid19, más de 1.500 millones de estudiantes y jóvenes de todo el planeta se ven afectados por el cierre de escuelas y universidades. En 2020, la mayoría de los países experimentaron el cierre temporal de escuelas, con un impacto en más del 91% de los estudiantes. . La Coalición Mundial de Educación de la Unesco tiene como objetivo ayudar a los países a movilizar recursos para proporcionar educación a distancia, aprovechando enfoques de alta tecnología, baja tecnología y no tecnología, y facilitar el regreso de los estudiantes a la escuela para evitar un aumento en las tasas de deserción escolar.
Disparidades de género
Las mujeres y las niñas tienen más dificultades que los hombres para acceder a la educación. Alrededor de un tercio de los países de las regiones en desarrollo no han logrado la igualdad de género en la educación primaria.
Esta disparidad se traduce en oportunidades limitadas en el mercado laboral de las mujeres jóvenes. La Unesco estima que 132 millones de niñas están excluidas de la escuela. En los países afectados por el conflicto, las niñas tienen más del doble de probabilidades de no asistir a la escuela. La pobreza, la discapacidad y la afiliación a las minorías amplían esta brecha. La violencia también impide que las niñas accedan y completen su educación. El matrimonio precoz también es un desafío crítico. Las niñas que se casan jóvenes son mucho más propensas a abandonar la escuela.
El Africa subsahariana sigue siendo la región con las tasas de deserción escolar más altas para todas las edades. De los 59 millones de niños que no asisten a la escuela primaria, la mitad vive en el Africa subsahariana. Nueve de cada diez adolescentes sin escolaridad viven en el Africa subsahariana y Asia. Más de la mitad de las escuelas del Africa subsahariana no tienen acceso al agua, la electricidad y no tienen ordenadores ni conexiones a Internet.
Where are we with Goal 4
Goal number 4 aims to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all” because, according to the SDGs, education is a key to escaping poverty. Even though some progress has been made in the last 10 years, much remains to be done to achieve a good and inclusive situation.
Focus 1 – Education is not for all
Before Covid19, projections showed that 200million children would not attend school and that only 60% of young people in the world would have completed their secondary education in 2030. Even though the percentage of children and young people who did not attend primary and secondary school has dropped in the last decades, the situation is worse in sub-Saharan Africa and Central and Southern Asia, the poorest regions of the world.
Focus 2 – The goal’s aims
The sub-goals of goal n.4 are ensuring a good quality education to male and female children, young people, and adults worldwide and ensuring that all students acquire knowledge and skills to promote sustainable development.
Who is doing what?
The Global Education Coalition against Covid19
To protect the right to education in the grave conditions caused by the pandemic, Unesco has launched the “Global Education Coalition”, a collaboration platform formed by more than 140 members. UNESCO’s webpage declares that “This coalition is dedicated to working with governments to find solutions to leave no one behind and elevate the importance of equity and gender equality in educational responses to the COVID-19 crisis”. It aims to help governments to find resources and innovative solutions to ensure education.
Gender gap
Despite evidence demonstrating how central girls’ education is to development, gender disparities in education persist. According to UNESCO’s estimates, only 66 per cent of countries have achieved gender parity in primary education. Conflicts, poverty and violence are three factors that prevent girls to have access to school in many world scenarios.
Sub-Saharan Africa, the taillight
Sub-Saharan Africa is the region with the highest rates of school dropout and exclusion, with 19% of children which are denied their right to education. More than half of the schools in this region do not have access to water, to electricity and lack computers and Internet connection.
I precedenti dossier sull’Agenda 2030:
in collaborazione con
Il divario di genere
Donne e ragazze hanno più difficoltà degli uomini nell’accesso all’istruzione. Circa un terzo dei paesi nelle regioni in via di sviluppo non hanno raggiunto la parità di genere nell’istruzione primaria. Questa disparità si traduce in opportunità limitate nel lavoro mercato per le giovani donne.
Secondo le stime dell’Unesco, nel mondo 132milioni di ragazze non frequentano la scuola, di cui 34,3milioni in età scolare primaria, 30milioni in età scolare secondaria inferiore e 67,4milioni in età scolare secondaria superiore. Nei paesi colpiti dal conflitto, le ragazze hanno più del doppio delle probabilità di non frequentare la scuola rispetto alle ragazze che vivono in paesi in pace. In molti paesi, tra le ragazze che entrano nella scuola primaria, solo una piccola parte raggiungerà e completerà la scuola secondaria.
La povertà è uno dei fattori più importanti per determinare se una ragazza può accedere o completare la sua istruzione. Le ragazze che affrontano molteplici svantaggi come un basso reddito familiare, che vivono in luoghi remoti o poco serviti o che hanno una disabilità o appartengono a un gruppo etno-linguistico minoritario, sono più indietro in termini di accesso e completamento dell’istruzione.
Anche la violenza impedisce anche alle ragazze di accedere e completare l’istruzione: spesso le ragazze sono costrette a percorrere lunghe distanze per andare a scuola, esponendole a un rischio maggiore di violenza, mentre molte subiscono violenza mentre sono a scuola. I dati gel Global Woman Institue stimano che ogni anno circa 60milioni di ragazze subiscono violenze sessuali nel tragitto verso la scuola.
Le stime dicono poi che ogni anno 246milioni di bambini subiscono violenza dentro e fuori la scuola. Le ragazze che rimangono incinte spesso affrontano un forte stigma dalle loro comunità e può portare le ragazze ad abbandonare la scuola e non tornare. Anche il matrimonio precoce è una sfida critica. Le ragazze che si sposano giovani hanno molte più probabilità di abbandonare la scuola.
Africa Subsahariana fanalino di coda
Come negli anni precedenti, l’Africa subsahariana rimane la regione con i tassi di abbandono scolastico più elevati per tutte le età.
Dei 59milioni di bambini che non frequentano la scuola primaria, 32milioni, quindi più della metà, vive nell’Africa subsahariana. Questa area presenta anche il più alto tasso di esclusione, con il 19% delle primarie ai bambini in età scolare a cui è stato negato il diritto all’istruzione, seguiti dal Nord Africa e dall’Asia Occidentale (9%) e Asia Meridionale (7%).
Tre regioni ospitano del mondo ospitano quasi nove adolescenti su dieci non scolarizzati: Africa subsahariana (28milioni), Asia Meridionale (17milioni) e Asia Orientale e Sud-Orientale (9milioni). L’Africa subsahariana è anche la regione con il più alto tasso di adolescenti fuori dalla scuola (37%), seguiti dall’Asia meridionale (15%), dal Nord Africa e dall’Asia occidentale (14%).
Più della metà delle scuole nell’Africa subsahariana non hanno accesso all’acqua, all’elettricità e non dispongono di computer e connessione Internet.
